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          如何才能作好高中班主任工作
            [2018-06-11 07:35]  瀏覽次數:578
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          如何才能作好高中班主任工作

          來源:7C教育資源網

          一位班主任就是一部寫不完的書。書中有歡笑,有痛苦,但更多的,卻是一種叫做“幸福”的物質。——題記?

          要當好高中班主任不容易,上了高中,由于學生身心的迅速發展,獨立心理、逆反心理增強,他們總覺得自己是大人了,力求擺脫對成人的依賴,老師、家長在他們心目中的權威降低。你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇了。他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。

          我也經常思考現在如何才能作好班主任工作呢?

          臺灣作家席慕蓉曾說過這么一段話:別人是怎樣地把兒女托付到我的手中,他們用著謙卑熱切的態度,希望我能夠,請求我能夠,使他們的子女進入一種境界,達到一種要求,實現一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。

          是的,我們肩上的擔子是多么的重啊!我經常自問:我盡了力自己盡力嗎?我知道對我來說,學生送走了一屆又會再來一屆,但對一個家庭來說,可是百分之一百的希望和寄托。所以,我暗暗地對自己說,決不要把后悔遺憾留給自己。我常以王安石的一句話自勉:“盡吾志也而不能至者,可以無悔矣。”

          幾乎是每天早晨7點我就到學校,晚上差不多10點才到家。我覺得責任心是班主任做好任何事情的一個前提,有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。

          班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風,正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地,沒有良好的班風學風,其它一切都是空中樓閣。但良好的班風學風不是一蹴而就的,是一項長期的任務。

          要抓好班風學風,我個人的體會是要注重落實五個字:“嚴”,“愛”,“細”,“巧”,“學”。

          一、嚴

          “不以規矩,無以成方圓。”做好班主任工作,首先要立規矩。立規矩,就要把握一個“嚴”字。“從嚴治班,從嚴治學”,結合校紀班規,嚴格要求學生,培養學生“有紀律、有秩序、有禮貌”。

          毛澤東曾說過:“加強紀律性,革命無不勝。”我跟學生說:“加強紀律性,學習無不勝。”紀律上我主張“先‘專政’后民主”,一個班級必須要有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調一致才能勝利。讓學生明白什么時候該做什么事,說話做事要看場合、合時宜。比如說:鈴聲就是命令,不能遲到早退,上課不管老師在與不在,聽到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅守自己的原則,我時常跟學生說這是“愛你沒商量”,學生也知道我的脾氣,原則上的問題他們不會跟我討價還價。

          二、愛

          嚴并不等于嚴酷、苛求,而是嚴而有情,嚴而見愛,“如果學生是一個含苞待放的花蕾,教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。前蘇聯教育學家馬卡連柯曾說過:“愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛,勝過千次萬次的說教。

          1、愛就要用真心去打動學生

          由于受傳統教育的師道尊嚴的影響,師生之間有著一道無形的鴻溝。作為班主任,如何去填平這道溝呢?那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈,用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學生,才達到師生間的相互信任,學生才會把老師當作知心朋友,敞開心扉,傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界,才能有的放矢地及時給以指導和幫助,使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生,在生活上也要對學生噓寒問暖,特別是住校生。

          2、用耐心去感化學生

          師愛還必須有耐心,特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱,自控力差,往往是今天好了,明天又差了,反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。當然,這里所指的耐心教育并不是消極等待,而是要做有心人,為后進心的轉化積極創造條件。

          我班有一學生,他性格孤僻,為做好他的工作我花了大量的時間精力,我跟自己說要做好長期“斗爭”的打算,一次一次的觀察,一次一次的鼓勵,一次一次地與家長聯系,終于他跟我走近了,他向我保證會考通過,后來的事實也確實如此。我知道這對他來說是很不容易的。為了會考通過他有近兩個月的時間是每天中午準時到我辦公室來學習,而且他很樂意來。

          對于那些由于經常受批評而造成自卑、膽怯,缺乏自尊心的后進生,老師除了要有耐心外,還應“長其善,救其失,揚其長,促其變”。要善于尋找他們的“閃光點”,適時地給予各種形式的表揚,使他們嘗到被人肯定的成就感,從而增強他們的自信心和上進心。我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話:“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”我們的學生再怎么調皮也不至于將他與罪犯等同起來吧?班主任千萬不要吝惜“好話”。即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢,比如學習差的,他在體育方面很好,或在音樂、美術方面有特長,積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺,使后進生重新找回自我,獲取克服缺點的勇氣和信心。

          三、細

          有句話說:“抓在細微處,落在實效中”,眼細,心細,手細,班主任工作只有細致入微,才能使班級管理見成效。

          首先,從班主任角度,對學生的學習、生活觀察要細,無微不至;對學生指導要細,深入到每個細節。

          值日生、教室大掃除都責任到人;飲水機專人負責,并準備一把牙刷定期清洗飲水機;教室墻壁有專門的美容師。每個星期大掃除都用白色的粉筆涂抹有印記之處。

          每次開家長會,我都是根據學生的成績分批開,每次模擬考試結束,我都找每個學生談心,分析情況,發現問題,對癥下藥。而且談話結束基本上我都會將最重要的內容作簡單的筆記。因為我擔心學生多,有的會忘記,俗話說:“好記性不如爛筆頭。”

          其次,從學生角度,我要求學生培養細心與周密思維能力,不要像個“馬大哈”,總是丟三落四。細心不能僅僅在做題時才注意培養,而應該在平時的學習、生活中經常地、有意識地培養。比如說桌椅的擺放,桌椅擺放整齊,人離開座位,椅子放在課桌里面,讓學生養成良好的學習生活習慣,一來可以幫助學生克服粗心的毛病,二來使學生終身受益。

          四、巧

          巧則能出奇制勝,巧則能事半功倍。做班主任工作要多動腦筋,想辦法,實干加巧干。比如:

          1、班主任要善于控制自己的情緒。

          由于學生思想不成熟,班主任在實際工作中經常會遇到一些犯錯誤的學生,有的一錯再錯,屢教不改;有的偏偏在班主任強調某個問題之后“闖紅燈”;有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大,在課堂上發脾氣批評學生。有時弄得自己也很難堪,下不了臺。

          有一次中午大掃除,班里有一位男生遲到,遲到后就直接往后門沖了進來,當時盡管團支部書記在下面不停地做手勢,但自己還是情緒失控,發了很大的脾氣,事后了解了情況,才知道原來是誤解了這位同學。遇到這種情況,該怎么辦呢?

          后來我也冷靜地做了一些思考,摸索出一些行之有效的招數。

          (1)保持冷靜

          俗話說:心急吃不到熱豆腐。遇到學生犯錯誤時,如采用“硬碰硬”的教育方法,很容易發生沖突,使本人下不了臺,影響自己在學生中的威信。因而,不妨先保持冷靜、沉默,克制情緒,暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法,既能使學生心悅誠服,也能體現教育者的風范。

          (2)寬容大度

          俗話說:“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種長者風范、智者修養。當你怒氣沖天時,切記“人無完人,金無足赤”。

          (3)深入調查

          沒有調查,就沒有發言權。對待學生出現的錯誤,班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應深入調查,查明緣由,再對癥下藥。

          (4)欲抑先揚

          1、先肯定學生的優點,然后再指出其不足,這樣教育效果會比較好。

          我時常提醒自己:“人非草木,孰能無過?”何況我們面對的是些天真無邪的學生呢?在日常教育和管理中對學生的過錯我們要盡量控制自己的情緒,懷著“孺子可教”的信念教誨他,用“慈母”般的愛心感化他,這樣既不傷害學生的自尊,又不損害班主任的身心;既融洽師生關系,又樹立師德形象,這兩全其美的事何樂而不為呢?

          2、要善于化不利因素為有利因素。

          老師的言行對學生影響是比較大的,因此老師特別要注意自己所說的話,比如說,教室安排,當時我們文科班被安排在樓梯正對面的教室,說實在的這個教室地理位置不好,姑且不說光線不好,單說上上下下的人對學生影響就很大,但這教室總要輪到一個班,怎么辦?后來想了一個辦法,在學生報到的第一天我就跟學生說:“同學們,你們知道學校為什么特意把我們班安排在這個教室嗎?這可是學校、年級對我們班的信任啊!因為這是我們年級的窗口,我們就是年級的窗口單位,我們的一言一行,上上下下的老師、同學都看得清清楚楚,這可是代表我們這個年級的呀。我們可不能辜負學校、年級對我們的信任。”沒想到短短的一番話對學生的震撼可不小,學生不僅沒有受某些不良外部環境的影響,反而學生對自己的要求越來越嚴格。

          再如,萬一情緒失控,怎么辦呢?就像前面提到的那位同學,是事情過去了就算了,還是向他、向全班表示歉意呢?我選擇了后者。因為這看上去是班主任降低身份,實際上你的誠意卻提高了你的威信。

          3、言簡意賅,無聲勝有聲。

          許多學生抱怨家長太啰嗦,以致講話學生不愿聽,對班主任來說也是這樣,說話切記言簡意賅,切中要害,有時無聲勝有聲。

          4、發揚協作精神,做好與任課老師、家長的配合工作。

          作為班主任,我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。因此,做好與任課老師的配合、協調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴,如果學生、家長對任課老師有所看法,一方面我會做耐心細致的工作,另一方面我的立場是絕對站在老師這一邊的。因為自己是老師,將心比心,很能夠理解老師,另外,我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴,那么將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作,是我做好班工作的最重要的條件。

          除了與任課老師配合,為了孩子,老師還要經常與家長溝通,共同尋求教育孩子的最佳方法,共同承擔起教育孩子的重任。與家長溝通的方式很多,隨著現代通訊的發達,電話溝通是最便捷的了。但有時傳統的登門家訪所起到的作用是其他無法替代的。因為它可以讓我們了解許多情況,比如:家里居住、學習環境等。

          五、學

          “學”,做好班主任工作要注重一個“學”字。

          1、要學習一些教育心理學,以便扮演好“心理醫生”的角色,培養學生良好的心理素質和健康的人格。心理健康教育就是現代教育的一個重要內容。我感到自己在這方面很欠缺,于是,我找來一些心理健康教育方面的書進行學習,了解常見心理障礙及其排除,并對學生進行心理健康教育。

          教會學生自我糾正的方法。班主任的教育指導會對學生產生積極的作用。比如:在學生緊張的學習之余,適當組織一些活動,一張一弛。

          再如:好的歌能激發人的斗志,催人奮進。經過同學們的精挑細選,我們班的班歌確定為《真心英雄》,用好班歌,。在學生思想壓力最大,身心最疲倦的時候,我不僅讓學生聽,還讓學生唱,這大大地增強了學生的斗志。

          最后,我給學生提供了渲泄情感的渠道──班主任“心靈熱線”《實話實說》。因為我考慮高中生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘,筆談可能更易為學生接受,學生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來,學生可以在上面自由發表自己的見解。而我則認真傾聽學生的“心聲”,并及時給予答復,或筆談,或約來面談。這很受學生歡迎。也使我發現了許多學生心靈中隱性的問題。比如男女生交往過程中遇到的一些問題(招人誤解);女生找工作困難,特別是現在用人單位以貌取人的做法令她們感到憤懣;考試焦慮征;代溝等。針對這些問題我一方面個別談心,一方面利用班會時間,向同學介紹心理健康知識,讓學生學會處理成長中的困惑、煩惱。如“如何消除與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”……有時我還會利用一些文章來一處理學生學習的一些問題,針對高三學習任務重學生自己制定的學習計劃不能完成,我向全班同學推薦了北師大博士生導師的一篇文章《當你失信于自己的時候》,收到了很好的效果。

          2、要干中學、學中干,現代社會日新月異,班主任工作不斷會有新的內容,也會隨時產生新的問題,作為班主任就應在工作中不斷地學習,在總結經驗教訓的基礎上,不斷地改進完善,以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。

          3、向同行去學,互相切磋、交流、取長補短。其實在座的老師很多都是很有經驗的,從他們那里我學到了很多。

          總之,班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作,只要你從點滴做起,從小事做起,不求能做出驚天動地的偉業,但求走過的每一段路,都能印下自己每一個足跡,都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的。或許我們是失去了很多,但無怨無悔,因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業,“既然選擇了遠方,便風雨兼程”。

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